Publicado por 
Reto 2: Ficha descriptiva
Buenas tardes compañeros/as:
Somos Ramón y Sandra.
Adjuntamos por este medio la ficha descriptiva de la situación de aprendizaje que hemos creado para este reto 2.
Un saludo
Debate2en Reto 2: Ficha descriptiva
Deja un comentario
Lo siento, debes estar conectado para publicar un comentario.
Este es un espacio de trabajo personal de un/a estudiante de la Universitat Oberta de Catalunya. Cualquier contenido publicado en este espacio es responsabilidad de su autor/a.
Buenas tardes, aquí Lluis y Mercedes:
Con todo respeto, dejamos nuestros comentarios a la propuesta «Territorios a medida»: es una propuesta sólida y bien diseñada que puede generar un aprendizaje profundo y motivador si se implementa con atención a la diversidad y planificación detallada. Compañeros: ¡Excelente trabajo!
Co-evaluación de la Ficha de Sandra López-Ramón Sánchez
Ficha SA
Territorios a medida
Encabezado
Datos básicos y contexto
Descripción de la SA
Resumen de la SA (objetivos, competencias, actividades, evaluación, TIC).
La situación se desarrolla en el IES Universidad Laboral de Toledo, dirigida a estudiantes de 3º de ESO, en un proyecto interdisciplinar que integra Geografía e Historia con Matemáticas. El contexto es claro y pertinente, pues aborda contenidos curriculares relevantes para esta etapa y fomenta la conexión entre áreas, lo que favorece un aprendizaje significativo y contextualizado.
Objetivos y Competencias:
La ficha identifica competencias específicas como:
Competencia matemática y STEM (uso de escalas, semejanza, proporcionalidad, cálculos métricos).
Competencia en conciencia y expresiones culturales (análisis histórico de mapas y cambios territoriales).
Competencia digital (uso de TIC para diseño y comunicación).
Estos objetivos están bien definidos y alineados con los contenidos de las áreas involucradas, promoviendo tanto habilidades técnicas como culturales y digitales.
Actividades:
Los estudiantes deben replicar un mapa de la UE, integrando aspectos matemáticos e históricos con el apoyo de las TIC. Son variadas y coherentes. Estas actividades fomentan el aprendizaje activo, colaborativo y contextualizado, vinculando teoría y práctica en un entorno interdisciplinar.
La evaluación es diversificada y equilibrada, dado que incluye la entrega de un proyecto con rúbrica, exposición oral o en video, Kahoot para evaluación conceptual y autoevaluación guiada. Esto permite valorar diferentes dimensiones del aprendizaje y fomenta la reflexión personal.
El uso de las TIC es coherente con con los objetivos y actividades, facilitando el aprendizaje digital y colaborativo
Evaluación de la adecuación
Revisión de cada aspecto (objetivos, actividades, recursos…) en función de los destinatarios y nivel educativo.
Objetivos y Competencias:
Están bien alineados con el nivel educativo (3º de ESO) y con las áreas curriculares implicadas (Geografía e Historia y Matemáticas). Se trabajan competencias STEM, culturales y digitales, lo que responde a un enfoque interdisciplinar adecuado para adolescentes en esta etapa. Los objetivos son claros y alcanzables, fomentando tanto habilidades técnicas como pensamiento crítico y cultural.
Actividades
Las actividades son variadas, contextualizadas y adecuadas para el nivel. El trabajo en equipo, la aplicación práctica de conceptos matemáticos (escalas, semejanza) y el análisis histórico promueven un aprendizaje activo y significativo. La inclusión de diseño digital y uso de TIC es pertinente para desarrollar competencias digitales.
Recursos y TIC:
La selección de herramientas es amplia y apropiada para las tareas planteadas. Google My Maps, Canva y Genially facilitan la creación visual; Geogebra y Google Sheets apoyan los cálculos matemáticos; Europeana y Google Earth Timelapse enriquecen el análisis histórico; Microsoft Teams y aula virtual fomentan la colaboración. Esto garantiza un entorno tecnológico adecuado para el alumnado de ESO.
Evaluación:
La evaluación es diversificada y equilibrada:
40% proyecto entregado con rúbrica.
30% exposición oral o video.
20% Kahoot para evaluación conceptual.
10% autoevaluación guiada.
Esta combinación permite valorar tanto el producto final como el proceso, la comprensión conceptual y la reflexión personal, lo que favorece una evaluación formativa y sumativa integrada.
Puntos fuertes vs Debilidades
Fortalezas
Posibles Debilidades
Enfoque interdisciplinar que integra matemáticas, historia y competencias digitales.
No se detallan explícitamente adaptaciones para la diversidad o necesidades educativas especiales, lo que podría limitar la inclusión.
Metodología activa y colaborativa con roles rotativos que promueven la interacción social.
La dependencia tecnológica puede ser un reto si hay limitaciones en acceso o manejo de las herramientas por parte de algunos estudiantes.
Uso variado y pertinente de TIC que favorece la motivación y el aprendizaje significativo.
La ficha no especifica tiempos o secuenciación detallada de las actividades, lo que podría dificultar la planificación docente.
Evaluación diversificada y equilibrada que incluye autoevaluación y evaluación formativa.
Contextualización realista y motivadora que conecta contenidos con el entorno europeo.
Sugerencias de mejora
Incluir estrategias explícitas para atender la diversidad del alumnado, como adaptaciones de actividades o recursos alternativos.
Añadir una planificación temporal más detallada para facilitar la organización y seguimiento del proyecto.
Incorporar momentos de retroalimentación formativa más frecuentes durante el desarrollo del proyecto para ajustar el aprendizaje en tiempo real.
Considerar la inclusión de una fase de reflexión grupal final para consolidar aprendizajes y compartir experiencias.
Observaciones adicionales.
La propuesta refleja un buen equilibrio entre paradigmas psicológicos (conductismo, constructivismo, cognitivismo e interaccionismo social), lo que enriquece la experiencia de aprendizaje.
El uso de herramientas colaborativas y digitales prepara al alumnado para competencias del siglo XXI.
La interdisciplinariedad y el enfoque en un contexto europeo pueden fomentar una visión más amplia y crítica del territorio y la historia.
Al estar en el documento original, en columnas no se visualiza correctamente el formato entre Fortalezas y Debilidades, transcribo:
Fortalezas:
Enfoque interdisciplinar que integra matemáticas, historia y competencias digitales.
Metodología activa y colaborativa con roles rotativos que promueven la interacción social.
Uso variado y pertinente de TIC que favorece la motivación y el aprendizaje significativo.
Evaluación diversificada y equilibrada que incluye autoevaluación y evaluación formativa.
Contextualización realista y motivadora que conecta contenidos con el entorno europeo.
Posibles debilidades:
No se detallan explícitamente adaptaciones para la diversidad o necesidades educativas especiales, lo que podría limitar la inclusión.
La dependencia tecnológica puede ser un reto si hay limitaciones en acceso o manejo de las herramientas por parte de algunos estudiantes.
La ficha no especifica tiempos o secuenciación detallada de las actividades, lo que podría dificultar la planificación docente.